Le Rapport à L’écriture Chez Les Normaliens En Fin De Cycle à L’ens Assia Djebar De Constantine

Abstract

En français : Cet article se propose d’aborder la question du rapport à l’écrit(ure) et à son apprentissage. Pour atteindre cet objectif, un échantillon d’étudiants en fin de cycle de formation pour le poste de professeurs de l’enseignement moyen du Département de français de l’Ecole normale supérieure Assia Djebar de Constantine ont fait l’objet d’une enquête par questionnaire. Les dix-sept items que comprend cette dernière ont été regroupés en quatre thèmes principaux et conçus de manière à correspondre aux quatre dimensions du rapport à l’écrit telles que proposées par Barré-De Miniac (2002, 2002). Mots-clé : Ecrit – Ecriture – Formation des enseignants – Rapport à – Réflexivité. ملخص: يهدف هذا المقال إلى التطرق إلى إشكالية "العلاقة بالكتابة و تعلمها". للوصول إلى هذا الهدف قمنا باستبيان مس عينة من طلبة نهاية الطور التكويني الخاص بأساتذة التعليم المتوسط على مستوى المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار بقسنطينة وقد جمعت الأسئلة السبعة عشر التي شكلت الاستبيان في أربع مواضيع أساسية وصيغت بطريقة تتجاوب مع الأبعاد الأربعة للعلاقة مع الكتابة التي اقترحتها "باري دي مينياك" (2000، 2002). الكلمات المفتاحية: كتابة - تكوين الأساتذة - العلاقة ب - الانعكاسية. Abstract : This paper deals with the question of Relationship to writing and its learning. To attempt this goal, a cross section of students in the end of their formation cycle for middle school’s teachers of the French Department at the Ecole normale supérieure Assia Djebar of Constantine were submitted to a questionnaire survey. The 17 items that contains this questionnaire were assembled on 4 principal themes and conceived so as to correspond to the four dimensions of writing relationship as proposed by Barré-De Miniac (2000, 2002). Key words : Writing ; Teachers formation ; Relationship to ; Reflexivity.